ANÁLISIS DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN EL AULA

La Planificación en Preescolar

Ideas principales de la 3ra Unidad

LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO (Celestin Freinet) 1.Observación: para la realización de un diagnostico empírico (con mayor practica se da un mayor conocimiento de la realidad) 2.La organización de un plan de trabajo: Organización de objetivos Organización del tiempo (condiciones, del contexto) Organización de actividades de acuerdo a los intereses, habilidades y capacidades de los alumnos(con distinto nivel de dificultad) Aprender por la cotidianidad (Escuela vicaria) Establecer actividades amenas y las cuales no serán impuestas más bien será el maestro un director que encamina a los alumnos para que estos se interesen por la actividad correspondiente  Distribuir los espacios Orden y armonía de los espacios (equilibrio) Distribución de mobiliario orden y disciplina implícitos  Distribuir en tiempos en planeación anual, perspectiva y diaria Diseñar una serie de ambientes de aprendizaje que fomenten la cooperación para la elaboración del trabajo así como que fomenten la creatividad, la criticidad y la reflexión dentro de los mismos alumnos. Esto para que sea más significativo el aprendizaje y que de esta manera se fomente las relaciones sociales donde se incluyan las necesidades de la comunidad de donde son participes tanto el maestro como los alumnos y demás individuos . Con el punto anterior no solo se fomenta lo ya mencionado si no que se crea un ambiente en el que las normas y valores de convivencia social son fundamentales y asimiladas por los alumnos de forma implícita .Organización de recursos de distintas índoles como lo son: materiales, humanos, y técnicos Consideraciones para la organización de contenidos  La vida, la afectividad, la tendencia y las necesidades Enseñar en la cotidianidad El alumno es la prioridad El tiempo en las escuelas es la segunda prioridad Se enseña por medio de prácticas sociales Aprendizaje atreves de las vivencias LA PLANEACION (JORGE PEREZ ALARCON) La planeación dentro del curriculum, sirve para organizar el trabajo educativo. Reúne y ordena las metas y los objetivos del proyecto. Identifica a los participantes (niños, agentes educativos, etc.) Señala el tipo de actividades a realizar para el logro de los aprendizajes Señala el tiempo y los recursos materiales y humanos a utilizar. Se especifica; que se va a hacer, quienes lo van a realizar, en que tiempo y con qué recursos Propiciando la interacción del niño con su medio para poder llegar la reflexión y el análisis, para lograr la construcción de los aprendizajes en base a los esquemas de desarrollo y los ritmos. Los errores suelen ser un punto de partida para la realización de nuevas estrategias y actividades ETAPAS DEL PROYECTO (SEP 1993) El desarrollo de un proyecto implica una organización por parte de niños y docentes que puede resumirse en tres grandes etapas: planeación, realización y evaluación. Surgimiento: A partir del interés del niño Propuestas entre docentes y niños Derivarse de acontecimientos familiares o comunitarios Necesidades comunitarias Planeación: Responde a las preguntas ¿Qué, cómo, donde, quien lo hará, con qué, qué se necesita? Evaluación: Se llevara a cabo mediante la escucha y promoción del dialogo entre los alumnos Registrar aspectos más significativos La evaluación ofrece la posibilidad de observar, atender, orientar y promover el avance de la acción educativa  LA POTENCIALIDAD DEL  PROGRAMA EN LA PRACTICA (MARGARITA ARROYO) MAESTRA PROFESIONAL: ·         OBSERVA ·         ESCUCHA ·         FORMACIÓN DOCENTE, VA MAS ALLÁ DE LOS PROGRAMAS ·         UTILIZA EL POTENCIAL DEL PROGRAMA EN LA PRACTICA ·         RECONOCE AL NIÑO Y LO RESPETA ·         VERLO COMO SUJETO SENSIBLE, CREATIVO Y PLENO DE SABER ·         PROCESOS DE DESCUBRIMIENTO ·         EL RETO ESTA EN PODER DESARROLLAR LA DIDACTICA DE LO ESPECIFICO: PRINCIPIOS DE GLOBALIZACIÓN ESTRATEGIA METODOLOGICA ACUERDOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO DE SCRITURA CONVENCIONAL. MAESTRA NO PROFESIONAL: ·         IGNORA A SUS ESTUDIANTES ·         NO LOS ESCUCHA ·         NO LOS MIRA ·         NO PLANEA OBEJTIVOS PLANTEADOS EN EL PROGRAMA: ·         TOMA UNA DIMENSIÓN DE REALIDAD, AUTONOMÍA, CREATIVIDAD, RELACIONES HUMANAS, CULTURA, TRADICIONES. ·         NOCIONES, ACTITUDES, PRINCIPIOS Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE DISTINTAS ACTIVIDADES. LOS DOCENTES DEBEN PREGUNTARSE: ·         ¿QUE FORMA DE TRABAJO PERMITE QUE LOS NIÑOS PUEDAN DECIDIR, OPINAR, EXPERIMENTAR, ETC? ·         ¿QUE FORMA DE TRABAJO HACE POSIBLE QUE LOS NIÑOS SE RELACIONEN DE MANERA ABIERTA, CREATIVA Y FLEXIBLE; ENTRE ELLOS MISMOS, CON EL TIEMPO, ESPACIO, LOS MATERIALES, AL COMUNIDAD?

PRINCIPIOS DE LA PLANEACION PEP 2011

Para el docente la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión que contribuyen a orientar su intervención dentro del aula, es una herramienta que impulsa el trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de los aprendizajes esperados en el niño. Para llevar a cabo una planificación que atienda a los enfoques expuestos es importante: ü  Reconocer que los niños poseen conocimientos, ideas y opiniones y continúan aprendiendo a lo largo de su vida ü  Disponer de un tiempo para seleccionar y diseñar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación de los aprendizajes. ü  Considerar evidencias de desempeño para los niños ü  Reconocer los aprendizajes  esperados como referentes para la planificación. ü  Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas.

Oportunidad de mejora

En base a los principios de la planificación que el PEP estipula, considero que las actividades desarrolladas están basadas en las necesidades de los niños y están organizadas en campos formativos, competencias a lograr, aprendizajes esperados, también implementa estrategias y situaciones didácticas, hace uso de los recursos  humanos, tecnológicos, impresos, teóricos, didácticos y metodológicos. En la parte de la evaluación  se especifica el logro de las actividades y la oportunidad de mejora en el desarrollo de las actividades y de los aprendizajes. Creo que sería de gran ayuda especificar bien los tiempos a desarrollar de cada actividad para así tener mejor control de ellas y saber hasta qué punto se están cumpliendo los objetivos de la planificación

Es importante que el docente tenga información actualizada acerca de los recursos con los que se cuenta, para garantizar el éxito de los aprendizajes en los alumnos, de igual manera es conveniente considerar la participación y apoyo por parte de los padres de familia para que puedan contribuir en gran medida en el desarrollo integral de los niños.

Siempre en busca de potencializar sus aprendizajes para que estos sean significativos y desarrollen las competencias que utilizaran en su vida y en cualquier ámbito en el que se desenvuelvan.